1
00:00:05,680 --> 00:00:10,240
Conclusion sur les courants de
la pensée économique.

2
00:00:12,130 --> 00:00:15,280
Face à la pluralité des courants,
que peut-on conclure ?

3
00:00:18,070 --> 00:00:23,170
Les fondements de l'économie politique
repose sur les apports de quatre

4
00:00:23,500 --> 00:00:24,550
principales écoles.

5
00:00:24,750 --> 00:00:29,140
L’école libérale classique et
néoclassique, école keynésienne,

6
00:00:30,070 --> 00:00:32,950
école marxiste et école
institutionnaliste.

7
00:00:34,240 --> 00:00:37,900
Au gré du temps et au fil des crises,
leur influence a évolué.

8
00:00:39,340 --> 00:00:42,790
Le devant de la scène est occupé
par la controverse entre libéraux

9
00:00:42,990 --> 00:00:47,590
et keynésiens qui, tour à tour
prennent l'ascendant, souvent avec

10
00:00:47,790 --> 00:00:48,550
les crises.

11
00:00:48,790 --> 00:00:51,010
Après la domination des classiques
puis des néoclassiques,

12
00:00:51,520 --> 00:00:56,500
la crise de 1929 met sur le devant
de la scène l'analyse keynésienne.

13
00:00:57,460 --> 00:01:01,480
La récession des années 70 a permis
un retour en force de l'analyse

14
00:01:01,680 --> 00:01:05,500
libérale, à son tour remise en
question par la crise de 2008.

15
00:01:06,430 --> 00:01:12,100
Les crises de 2020 et 2022 viennent

16
00:01:12,300 --> 00:01:13,930
encore renouveler le débat.

17
00:01:14,170 --> 00:01:16,090
C'est ce que nous verrons dans
les sections suivantes.

18
00:01:17,800 --> 00:01:21,460
En marge de ces écoles,
l'école marxiste se développe.

19
00:01:21,660 --> 00:01:25,630
Mais l'effondrement des économies
planifiées et la chute du mur de

20
00:01:25,830 --> 00:01:30,040
Berlin en 89 mettent à mal les
héritiers de la pensée marxiste.

21
00:01:30,240 --> 00:01:35,680
Parallèlement, l'institutionnalisme
connaît un véritable essor dans

22
00:01:35,880 --> 00:01:41,260
les années 80, sans cependant de
pensée vraiment unifiée.

23
00:01:43,480 --> 00:01:46,420
Combinant les thèmes majeurs de
ces principales écoles,

24
00:01:47,020 --> 00:01:49,390
une constellation d'autres courants
apparaissent.

25
00:01:50,080 --> 00:01:53,530
Nous avons développé quelques études
effectuées par l’école de la

26
00:01:53,730 --> 00:01:58,690
régulation, l'école des conventions,
l'école de l'économie expérimentale,

27
00:01:59,320 --> 00:02:01,030
l'économie du développement durable.

28
00:02:01,720 --> 00:02:06,760
Ces études permettent un véritable
renouvellement des modes d'analyse

29
00:02:07,390 --> 00:02:11,020
en intégrant de nouveaux paramètres
comme la psychologie,

30
00:02:11,220 --> 00:02:13,240
la sociologie et l'environnement.

31
00:02:14,710 --> 00:02:18,580
La multiplicité des courants rend
difficile la construction d'une

32
00:02:18,780 --> 00:02:23,710
véritable théorie unificatrice,
comme l'avait fait Keynes en 1936

33
00:02:24,220 --> 00:02:27,180
ou l'école de la synthèse
classico-keynésienne dans les années

34
00:02:27,380 --> 00:02:28,140
60.

35
00:02:28,630 --> 00:02:31,450
D'autant plus que nombre d'études
se font souvent dans des cadres

36
00:02:32,050 --> 00:02:34,540
microéconomiques à la portée limitée.

37
00:02:35,980 --> 00:02:40,450
La constellation des courbes enrichit
néanmoins considérablement les

38
00:02:40,650 --> 00:02:44,830
raisonnement économiques et permet
une meilleure compréhension du

39
00:02:45,030 --> 00:02:46,570
monde économique d'aujourd'hui.